HABLANDO DE INCLUSIÓN. HOY POR HOY- CADENA SER ÚBEDA

 HABLANDO DE INCLUSIÓN. HOY POR HOY- CADENA SER ÚBEDA

NUEVA TEMPORADA. CURSO 2026/27

PROGRAMA 14 DE SEPTIEMBRE DE 2026

INFORME PISA 2025 Y LA INCLUSIÓN

El día 9 se dieron a conocer los resultados del Informe PISA 2025, pruebas que evalúan las Competencias de nuestro alumnado cuando termina la Educación Obligatoria, es decir, la ESO.

En España han sido los más bajos de su historia, desde el año 2000, en que se aplicaron por vez primera, concretamente en las áreas de Lectura, Matemáticas y Ciencias. 

Aunque esta prueba puede ser criticable en algunos aspectos, sí que sirve de baremo para conocer en nivel educativo en que se encuentran nuestros y nuestras estudiantes, comparativamente en el tiempo, entre países y entre Comunidades Autónomas, en el caso de España.

Las causas son múltiples, así como que es un problema complejo.

Una de las medidas a adoptar ahora en el inicio de curso, es la de organizar nuestro proceso de enseñanza aprendizaje, cambiando la metodología, aplicando programas de Diseño Universal de Aprendizaje, que aunque cuando yo comienzo con mi práctica educativa este concepto no existía, reconozco que era los principios que aplicaba en mis programaciones y mi práctica, enseñar a todos mis estudiantes, indistintamente de sus características individuales, ofreciendo las ayudas necesarias y orientando en su proceso. Véase el proceso de enseñanza y aprendizaje lectoescritor en la página de este blog., o cualquiera de las páginas o entradas con otras experiencias de aprendizaje que aquí se encuentran.

Desde 1:03:20 hasta 01: 13:02, podéis escuchar mi intervención

  https://cadenaser.com/audio/cadenaser_ubeda_hoyporhoyubeda_20260914_122535_140000/

PROGRAMA 5 DE OCTUBRE DE 2026

INFORME PISA 2025 Y LA INCLUSIÓN (Cont.)

Lo que resulta más relevante de estos resultados, según el informe aportado por el Equipo evaluador, que en este año además se evaluaba la incidencia del uso de las NN.TT. en nuestros y nuestras estudiantes, han sido dos aspectos:

1. Los y las estudiantes que han destacado notoriamente en resultados más bajos, y que nunca en anteriores pruebas había ocurrido, han sido los pertenecientes a clases sociales de renta alta.
2. El uso de las NN.TT, o la IA, no como recurso para cuestionarse y reforzar un aprendizaje, sino como medio para que le realice las tareas, buscando la comodidad y consiguiendo resultados óptimos sin ningún esfuerzo, aunque no aprenda. No es casual que las familias de clase sociocultural y económicamente más elevadas sean las que tienen mayor acceso a redes, pagar por subscripciones..., y que son quienes ofrecen a sus hijos e hijas con más temprana edad dispositivos tecnológicos y móviles.

Tal es así que manifiestan falta de comprensión lectora de textos superiores a 400 palabras, una falta de atención, ausencia de esfuerzo y persistencia en la finalización de tareas, dando respuestas irreflexivas, es curioso que el porcentaje de respuestas en blanco ante la duda, ha disminuido en comparación con la tendencia de responder "lo que se le ocurra".

Es un problema bien serio, porque lejos de que las diferencias culturales entre clases sociales de altas y bajas rentas están convergiendo a niveles y puntuaciones inferiores, en vez de aumentar y acercarse en sus resultados a la alza.

Mi intervención desde 1:09:22 hasta el 1:20:37

https://cadenaser.com/audio/cadenaser_ubeda_hoyporhoyubeda_20261005_122000_140000/