INCLUSIÓN EN EL AULA DÍA A DÍA

Son experiencias educativas que manifiestan la posibilidad de desarrollar las capacidades y habilidades socioafectivas de todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades específicas de apoyo educativo. Este blog está hecho con la intención de producir en el docente que lo descubra, el interés y el empuje que le lleven a un nuevo paradigma educativo, o si ya está en ello, que se identifique con lo que aquí se ofrece compartiendo y comentando, siempre será bien recibido.

La evolución de la humanidad descansa sobre el pilar cultural.

Quizás no nos hemos detenido lo suficiente en el análisis de la evolución que ha sufrido la Educación Especial en los últimos tiempos.

Los nuevos paradigmas educativos son la clave para este nuevo mundo que todos deseamos.Con estas experiencias pongo de manifiesto que los aprendices son los principales actores de su proceso de enseñanza-aprendizaje, aceptando las diferencias como factor de enriquecimiento para el grupo, que desarrollan sus capacidades cognitivas, metacognitivas y sensoriomotrices y sus habilidades sociales, con experiencias que les llevan a su desarrllo integral (en la mediad que nos permiten las condiciones en que trabajamos). Por ello, intento poner de manifiesto, no las características de mis aprendices (soy maestra de E.E., Pedagogía Terapéutica, con ello es suficiente para imaginar el perfil de aprendices con los que trabajo o he trabajado), sino la forma en cómo lo hacemos en nuestro centro, dentro del aula ordinaria, para trabajar con todos los aprendices con una metodología inclusiva.
Construyendo su aprendizaje en la escuela, ensayan en la construcción de un mundo mejor.

Educarse y aprender, todo un placer

Con las experiencias que aquí expongo (sólo la punta del iceberg de una práctica inclusiva que se remonta a la década de los 90), se pueden hacer una imagen mental del funcionamiento de una clase inclusiva, la tarea compartida entre los docentes con los que he trabajado, y entre los estudiantes que la disfrutan, porque con estas prácticas los estudiantes realmente disfrutan aprendiendo y observo, cómo el trabajo con los de etapas superiores, a pesar de haber vivido toda su etapa escolar excluyente, se ponderan y entusiasman, recuperando las ganas de aprender y esa alegría que les da la satisfacción de sentirse útiles. Educación inclusiva ¡Ya! los resultados evidentes, han beneficiado a todo el alumnado en su conjunto, tanto a nivel cognitivo, afectivo y social. Los estudiantes, "mis estudiantes" lo agradecen,

miércoles, 8 de julio de 2026

HABLANDO DE INCLUSIÓN. HOY POR HOY-CADENA SER ÚBEDA

HABLANDO DE INCLUSIÓN. HOY POR HOY-CADENA SER ÚBEDA

PROGRAMA 6 DE JULIO 2026

PROGRAMAS ESPECÍFICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA. FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA CON ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La Junta de Andalucía ha suprimido los Programas Específicos de Formación Profesional Básica (clica y entra en la página), medida que vulnera el Derecho a la Educación.

He querido dedicar esta intervención a dicha medida, considerándola un desagravio más a este alumnado con pocas posibilidades de formación y acceso a la vida laboral (clica para conocer experiencias de este Ciclo).

Mi intervención desde 58:05 hasta 1:11:08

https://cadenaser.com/audio/cadenaser_ubeda_hoyporhoyubeda_20260706_122409_140000/

PROGRAMA 20 DE JULIO 2026

LAS VACACIONES DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

El periodo vacacional de las Personas con Discapacidad no siempre es deseado por ellas, las dificultades a las que se enfrentan son múltiples.

Las vacaciones están asociadas a viajes y viajar supone un gasto más para la familia, familias que no siempre tienen un poder adquisitivo que les permita viajar.

A esa dificultad se añade el que no todos los lugares vacacionales tienen servicios apropiados para recibir a estos colectivos, ya sean de acceso como de personal formado.

De todas formas es un tiempo para dedicarlo a actividades que elijamos dentro de las opciones con las que contemos. En caso de no viajar actividades relacionadas con intereses o habilidades que se tengan, asistir a espectáculos, al cine, quedar con amigos, organizar excursiones a los alrededores, evitando utilizar las tablets, o móviles, o usándolos el menor tiempo posible.

Es importante que continúen en contacto con compañeros y compañeras, o conocer a otras personas, relacionarse con sus iguales; como consejo, diría a las familias (dependiendo de la edad del niño o niña), que organizaran situaciones en los que tengan encuentros entre ellos, las relaciones sociales no deben ausentarse.

En este enlace Clica y accede a la guía de playas accesibles en España

Mi intervención en este programa desde 1:16:43 hasta 1:27:22

https://cadenaser.com/audio/cadenaser_ubeda_hoyporhoyubeda_20260720_122356_140000/

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AVISO LEGAL

Las imágenes que aparecen en este blog corresponden a alumnado de los Centros: C.E.I.P. JOSÉ DE LA VEGA BARRIOS, I.E.S. LOS CERROS y GIL DE ZÁTICO, tanto de actividades, como las fotografías de experiencias o vídeos. Para su difusión por este medio se dispone de la autorización de los padres y/o tutores de dichos estudiantes, que en ningún caso supone la autorización para la utilización de las imágenes por terceros AJENOS a ESTE BLOG.

Aplicándose la normativa vigente en materia de protección de datos y derecho a la propia imagen.

TRAYECTORIA DE MI EXPERIENCIA

Alicia Ferrándiz Quesada, maestra especialista en Educación Especial, enfoca este aprendizaje desde una metodología inclusiva, con la que lleva practicando desde sus inicios en la labor docente, allá por la década de los ´80.

Su experiencia en Educación Especial engloba todas las Etapas Educativas, siendo la inclusión y el desarrollo integral de los estudiantes su principal objetivo, hecho que la ha llevado a elaborar diferentes recursos para esta materia tan incomprendida por la mayoría de estudiantes.

Ha colaborado en publicaciones con Daniel G. Manjón y Ramón Porras, entre otros expertos en educación, y Junta de Andalucía; comparte sus experiencias inclusivas con alumnado de Educación Especial a través de cursos, congresos, jornadas educativas, y como asesora en GG.TT. y otras actividades formativas organizadas por la UCA, USE, y CEPs de Cádiz y Sevilla.

Publicaciones:

El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura lo ha desarrollado desde un enfoque inclusivo, basado en los principios del socioconstructivismo y de los métodos eclécticos, en el Método de lectoescritura inclusivo: M. de la Oca, formado por 4 volúmenes:

El Lenguaje oral y escrito. (2016)

Escucho y hablo, leo y escribo. (2014)

Los sonidos las palabras y las frases. (2013)

Palabras clave, sílabas y letras. (2012)

En el área de Matemáticas, las experiencias con enfoque socioconstructivista sobre la construcción del pensamiento numérico y la lógica matemática:

Numeración del 20 al 99. (2018)

Numeración del 100 al 900. (2019)

Numeración del 10 al 19. (2019)

Números, regletas y nombre: del 1 al 101. (2019)

¿Cuántos dedos...? (2019)

Ha ejercido como Profesora de F.P.B. con alumnado de E.E. (P.E.F.P.B.), en el I.E.S Los Cerros (Úbeda), así como de especialista E.E. en Secundaria, aportando un enfoque diferente al proceso de enseñanza y aprendizaje con estos colectivos de estudiantes.

Para quienes se interesen por conocer la trayectoria de mi experiencia educativa.

Su última publicación versa sobre el desarrollo y proceso del aprendizaje de la multiplicación desde un enfoque inclusivo, titulada "Didáctica de la Multiplicación" completando la colección "Matemáticas Inclusivas. Jugamos con los números" (2021). Ed. Amarantos.