La evolución de la humanidad descansa sobre el pilar cultural.

Quizás no nos hemos detenido lo suficiente en el análisis de la evolución que ha sufrido la Educación Especial en los últimos tiempos.
Los nuevos paradigmas educativos son la clave para este nuevo mundo que todos deseamos.Con estas experiencias pongo de manifiesto que los aprendices son los principales actores de su proceso de enseñanza-aprendizaje, aceptando las diferencias como factor de enriquecimiento para el grupo, que desarrollan sus capacidades cognitivas, metacognitivas y sensoriomotrices y sus habilidades sociales, con experiencias que les llevan a su desarrllo integral (en la mediad que nos permiten las condiciones en que trabajamos). Por ello, intento poner de manifiesto, no las características de mis aprendices (soy maestra de E.E., Pedagogía Terapéutica, con ello es suficiente para imaginar el perfil de aprendices con los que trabajo o he trabajado), sino la forma en cómo lo hacemos en nuestro centro, dentro del aula ordinaria, para trabajar con todos los aprendices con una metodología inclusiva.
Construyendo su aprendizaje en la escuela, ensayan en la construcción de un mundo mejor.

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Educarse y aprender, todo un placer

Educarse y aprender, todo un placer
Educación inclusiva ¡Ya!


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jueves, 6 de junio de 2019

PROGRAMA ESPECÍFICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA.PROYECTO DE INCLUSIÓN EN EL CENTRO.

PROGRAMA ESPECÍFICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA. PROYECTO DE INCLUSIÓN EN EL CENTRO.
El curso toca a su fin y con ello los proyectos que quedan pendientes.
Algunos como es el que comparto en esta ocasión, han cubierto objetivos curriculares y al mismo tiempo, la interacción entre estudiantes y la interdisciplinariedad han sido el fundamento de ser.
Es un proyecto que ya he realizado en mi anterior destino el IES Gil de Zático, por otros motivos, en aquella ocasión la chispa saltó por la necesidad de dar respuesta a las necesidades de un alumno con n.e.e. cursando 4º ESO en el área Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, en ésta por varios objetivos :

  • Modificar hábitos de consumo y aplicación de las tres R (reutilizar, reciclar, reducir el gasto), relacionado con el proyecto RED ANDALUZA DE ECOESCUELAS. La elaboración ha sido artesanal en todo el proceso de producción, tras un análisis del tiempo con el que contábamos (mi alumnado de 2º PEFPB) y las actividades a realizar, realizamos un reparto y solicitamos la colaboración de otros grupos del centro para repartir tareas (comento que previamente lo habíamos acordado las profesoras, en este caso Belén del Castillo (1º de AFI y GAD) e Inés Peula (1º de PEFPB), Belén y yo casualmente habíamos coincidido en el Gil de Zático y vivió la experiencia como espectadora, ahora le tocaba la dirección, resulta divertido). Mi grupo se dedicó a la fase de producción propiamente dicha:
  1.  Elaboración de paquetes de papel para evitar los plásticos.
  2. Diseño y elaboración de etiquetas.
  3. Pesado.
  4. Envasado y cierre (con cordón usado). venta. 
  5. Inclusivamente con los grupos de 1º de AFI Y GAD diseñaron y elaboraron marcapáginas o puntos de lectura, relacionados con el medio ambiente, tenían que llevar un lema o mensaje en defensa del planeta, éstos a su vez se han utilizado para regalar en el día Mundial del Medio Ambiente, el 5 de junio, con la condición de leerlo o decir un mensaje al recogerlo.
  • Compartir experiencias inclusivas entre el alumnado de diferentes grupos del centro, con el alumnado de Educación Especial, comprobando por ellos mismos los talentos que poseen, aceptando diferencias, ampliando el círculo de amistades, desarrollando valores y habilidades sociales ante un reto común, descubriendo que todos y todas tenemos preocupaciones e intereses comunes. En la experiencia ha colaborado además personal administrativo, Juana Navarro, que participó en la elaboración de los paquetes y etiquetas. El grupo de 1º PEFPB, realizaría el cartel de venta y ayudaría en la misma, también en los cálculos de las ganancias  y las aportaciones al proyecto solidario. El día siguiente compartiríamos con los alumnos, profesoras y monitor del Aula Específica y de Apoyo, 1º y 2º  de PEFPB, y 1º FPB, un desayuno "típico" en nuestro barrio para celebrar nuestro éxito. 
  • Conocer y desarrollar hábitos solidarios con niños y niñas en situación de riesgo, en este caso con el Proyecto "Semillas de Esperanza", conociendo cómo viven los niños en Nahuaterique, aprovechando la exposición en la biblioteca del centro sobre la misma, realizaron investigaciones sobre las causas que llevan a esas situaciones de desigualdad social, localizaron y situaron en un  mapa la ciudad, analizaron condiciones de vida y compararon con las suyas. Cada uno asumió un compromiso con ellos mismos y con el planeta.

Mi alumnado de este curso finaliza su etapa educativa y vida de estudiantes para pasar a la vida laboral, que espero sea pronto, este proyecto les ha acercado al mundo empresarial desde un punto de vista ecológico, pero no sólo eso, les ha llevado a relacionarse con otros compañeros que de forma espontánea no lo habrían hecho. En este caso el factor socialización toma importancia y las relaciones humanas que se establecen les ayuda a superar miedos a lo desconocido, al diferente, evitar prejuicios, abriendo las fronteras y utilizando la expresión desde diferentes ángulos para acercarse, conocerse y aceptarse en la diversidad, como consecuencia ser más tolerantes, empáticos, colaborando y cooperando con ellos, con el entorno cercano y con el de otras culturas, y respecto a ellos, sentirse más seguros, desarrollando su autoestima y su autonomía en un ambiente fluido y creativo.

En otra ocasión expondré la investigación sobre el pueblo de Nahuaterique


domingo, 28 de abril de 2019

NUMERACIÓN DEL 0 AL 10 ¿CUÁNTOS DEDOS…?


NUMERACIÓN: DEL 0 AL 10 
¿CUÁNTOS DEDOS?


¿CUÁNTOS DEDOS…?  es un recurso manipulativo-gráfico necesario para desarrollar el concepto de cantidad interdisciplinando con el desarrollo del Esquema Corporal, que va a servir de referente en la construcción de la imagen mental del número y de la cantidad para el estudiante. El conteo con los dedos no es nada nuevo, es una estrategia generalizada que aprovecharemos con estos materiales para afianzarlo en todas sus variantes, los conceptos matemáticos y las estrategias de cálculo, relacionándolos con el Esquema Corporal, tanto para el reconocimiento de sus partes, representación y expresión, como para el desarrollo psicomotriz, así como para favorecer la socialización dado su carácter lúdico, aportando significatividad y funcionalidad a todo el proceso de aprendizaje matemático en esta etapa, dotando de protagonismo al propio estudiante y consecuentemente atendiendo a la Diversidad.  
Las imágenes reflejan algunas de las posibilidades de este recurso, para trabajar partiendo de juegos libres o reglados, estableciendo relaciones y correspondencias entre materiales del entorno u otros estructurados como son la Regletas de Cuisenaire o, las Plaquetas de Herbiniere-Lebert, desarrollando de forma gradual las fases del aprendizaje y reforzando la fase gráfico-manipulativa antes de pasar a la automatización del concepto.




Contacto para adquirirlo:
       Teléfono: 953 75 25 11 - Fax: 953 75 67 99
 Email: gminerva@graficasminerva.com
Ed. Amarantos

miércoles, 3 de abril de 2019

PROGRAMA ESPECÍFICO DE F.P.B. ANUNCIO EN LA RADIO

PROGRAMA ESPECÍFICO DE F.P.B: ANUNCIO EN LA RADIO
El proyecto entra dentro de otros que estamos llevando a cabo, concretamente dentro del Proyecto de Inclusión en el Centro con la elaboración de la revista POETISTAS, cuyo objetivo es visibilizar la participación de este colectivo de estudiantes en el centro. Por otro lado, el desarrollo de la comunicación oral tan necesario en este nivel, cursando su último curso de formación educativa, y por ende finaliza su vida escolar para pasar a la laboral, lo que implica haber desarrollado suficientes capacidades de comunicación que les permitan comprender y manejarse en el mundo que les rodea, en el curso anterior visitamos los estudios de RTV de la ciudad, fue sólo un acercamiento a esa realidad, ya allí entrevistaron a los técnicos que trabajaban.
Previamente, realizaron un trabajo en el que acordaron  el contenido que tenían que decir, decidieron y escribieron el texto, se organizaron en quién y cuándo lo dirían, analizaron algunos requisitos como cuidar la pronunciación, entrar a tiempo en la exposición.....
Unas imágenes del momento de grabación en nuestra aula con Eduardo al control de sonidos y los compañeros y compañeras de 1º PEFPB como público. 
Y éste el podcast, clica AQUÍ

Esta emisión radiofónica con ellos como protagonistas ha sido la primera, no estaba ensayada, posteriormente a la emisión analizamos las dificultades.Los nervios jugaron malas pasadas, pero mereció la pena.
A pesar de las dificultades nos divertimos y aprendieron, se sentían MUY SATISFECHOS
Éstas son las conclusiones: 
Quieren repetir, porque les resultó:
¡Genial!

miércoles, 20 de marzo de 2019

NÚMEROS, REGLETAS Y NOMBRE: DEL 1 AL 101

NÚMEROS, REGLETAS Y NOMBRE: DEL 1 AL 101
En el aprendizaje y para la comprensión del número en el Sistema Decimal tuve la necesidad de elaborar este material gráfico, para trabajar la fase intermedia entre la manipulación y la abstracción, me servía de puente para facilitar los procesos cognitivos en mis estudiantes con necesidades educativas especiales (Agradezco a mi compañera Manoli Rodríguez me ayudó en la tarea inicial de informatización, en el curso 99/2000). 
No era nada nuevo, pero sí olvidado en la práctica docente en general, de la misma forma que otros recursos que utilizaba en el aula de "Recursos y Experiencias" pasaron a formar parte de los recursos en el aula ordinaria.
También lo utilizo en cursos superiores para rectificar errores y afianzar aprendizajes con estudiantes que manifiestan dificultades en este área.
La finalidad principal de este material es la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula ordinaria, al ofrecer un recurso que les aporta autonomía, ya que les sirve de referente y apoyo para la autocorrección de sus actividades dentro del aula, y al mismo tiempo ofrece la posibilidad de organizar sesiones de juegos matemáticos con todos los estudiantes, con o sin dificultades, fomentando con ello la aceptación de las diferencias como característica que enriquece al grupo.
           
En el área Matemática, los objetivos que se trabajan son:
  • Afianzar la serie numérica hasta el 101.
  • Reforzar y dominar el conteo a partir de un número y otras estrategias de conteo.
  • Desarrollo de la conservación de la cantidad.
  • Realizar asociaciones con el nombre, el número y su representación gráfica.
  • Desarrollar el concepto de orden en la serie numérica como inclusión jerárquica.
  • Conocer el valor posicional de las cifras.
  • Dominar el concepto de decena.
  • Ordenar cantidades.
  • Utilizar las expresiones matemáticas “es mayor/menor que” e “igual que”.
  • Reconocer y utilizar los signos matemáticos <, > e= para establecer relaciones de orden.
  • Efectuar seriaciones ascendentes y descendentes.
  • Trabajar los conceptos par e impar.
  • Trabajar los conceptos doble-mitad.
  • Completar series a las que le falta uno o varios números.
  • Iniciar la comprensión del concepto de centena.
  • Comprender y establecer relaciones cuantitativas con los conceptos Todo/Partes
  • Iniciarse en las operaciones de suma y resta, gráfica y manipulativamente.
  • Manipular cantidades de objetos de diferentes formas relacionándolos con su valor numérico.
  • Fomentar el trabajo en grupo para la resolución de situaciones problemáticas.
  • Iniciar de forma manipulativa-gráfica los conceptos de multiplicación y división.
Ofrece múltiples posibilidades de actuación con un carácter lúdico, tanto a nivel individual como en grupo, que van a facilitar el generalizar y transferir los nuevos aprendizajes a otras situaciones cotidianas, utilizando el lenguaje matemático desde las primeras etapas de aprendizaje.


Os muestro fotos del maletín (parte anterior y posterior) y del contenido, tarjetas en sus diferentes presentaciones, y el manual con la explicaciones. 
Este material y los libros de Numeración del ..., componen los recursos necesarios para el 1º Ciclo de E. Primaria, si bien es utilizado de forma generalizada por estudiantes con manifiestas dificultades matemáticas.
 Contacto para adquirirlo:
       Teléfono: 953 75 25 11 - Fax: 953 75 67 99
 Email: gminerva@graficasminerva.com
Ed. Amarantos

domingo, 3 de febrero de 2019

NUMERACIÓN: DEL 10 AL 19

NUMERACIÓN: DEL 10 AL 19
De nuevo comparto estos materiales que han sido publicados recientemente.
Tratan de actividades que llevan a la automatización del concepto de decena, utilizando los bloques multibase de Z. P. Dienes, siguiendo el mismo enfoque socioconstructivo que los libros Numeración: del 20 al 99 y Numeración: del 100 al 900, pero que atendiendo a la etapa evolutiva en que se encuentran estos estudiantes, en estos, toman importancia los aspectos psicomotrices y perceptivos.
Los contenidos que se trabajan engloban todas las áreas
        Área matemática:
·         Composición y descomposición de cantidades.
·         Lenguaje matemático y conceptos básicos.
·         Representaciones gráficas.
·         Grafías y trazos numéricos.
·         Conceptos de unidad y decena.
·         Concepto de orden numérico. Inclusión jerárquica de los números.
·         Anterior y posterior o siguiente.
·         Mayor que, menor que e igual que.
·         Seriaciones y asociaciones.
·         Conceptos par e impar.
·         Conceptos doble y mitad.
·         Algoritmos matemáticos y estrategias de cálculo.
·         Estimación y redondeo.
·         El todo y las partes como complementarios.
·         La adición y sustracción como operaciones inversas.
·         Geometría y Magnitudes.
Áreas madurativas: Psicomotrices y Perceptivas.
·         Esquema Corporal. Motricidad gruesa.
·         Recortado y pegado.
·         Presión y prensión de los útiles de escritura, dibujo y pintura.
·         Trazos y direccionalidad.
·         Dibujo y coloreado.
·         Picado.
·         Estructuración espacial.
·         Percepción visual y auditiva.

Interdisciplinariedad.
·         Expresión oral y escrita
·         Comprensión oral y escrita.
·         Contenidos relacionados con las áreas de sociales y naturales.
·         Contenidos relacionados con las artes plásticas.

Afectivo-emocionales:
·         Autonomía
·         Habilidades sociales y relaciones grupales.
·         Autoestima.
·         Emociones.
Forman parte de los recursos imprescindibles para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales dentro del aula ordinaria, y por consiguiente para llevar a cabo la inclusión educativa, haciendo viable el trabajo compartido entre iguales.

     Contacto para adquirirlo:
       Teléfono: 953 75 25 11 - Fax: 953 75 67 99
 Email: gminerva@graficasminerva.com

lunes, 28 de enero de 2019

NUMERACIÓN: DEL 100 AL 900

NUMERACIÓN: DEL 100 AL 900
Este material está formado por actividades gráficas que automatizan el aprendizaje y comprensión del concepto de Centena. Como ya expliqué en la entrada del 1-4-2014, y al igual que los volúmenes Numeración: del 20 al 99 y Numeración del 10 al 19, se corresponden con las actividades manipulativas que en el Aula de Experiencias y Recursos realizan previamente, desarrollando la fase manipulativa y gráfica del aprendizaje del número.
Dado que muchos de mis estudiantes  manifestaban errores en este aprendizaje y ni siquiera se manejaban con cantidades de tres cifras, también recurrí a ellos para reeducar en este ámbito, simultaneando con el uso de las regletas multibase (la gran mayoría no las conocían, no las habían utilizado). El progreso fue tal, que en este curso las cantidades con las que trabajan llegan hasta el millón, dominan la resta con llevadas, comprenden las relaciones de orden en las cifras, .......

Los contenidos que se trabajan:
·         Composición y descomposición.

·         Representaciones gráficas.

·         Grafías y trazos numéricos.

·         Anterior y posterior o siguiente.

·         Mayor que, menor que e igual que.

·         Seriaciones y asociaciones.

·         Par e impar.

·         Algoritmos matemáticos y estrategias de cálculo.

·         Estimación y redondeo.

·         El todo y las partes como complementarios.

·         La adición y sustracción como operaciones inversas.
.          Conceptos de multiplicación y división.
Fundamentándolo en los principios del socioconstructivismo, los estudiantes comprenden las bases de las relaciones numéricas y del pensamiento y expresión matemático.
Gracias de nuevo a mi compañera Mª Luisa Grosso (Llilli), por su
colaboración con la informatización de algunas actividades, pero
principalmente por su aportación a la realidad inclusiva del aula,
apostando por la inclusión y la atención a la diversidad dentro del 
aula ordinaria. 

Contacto para adquirirlo:
 Teléfono: 953 75 25 11 - Fax: 953 75 67 99

domingo, 11 de noviembre de 2018

CUADERNOS DE NUMERACIÓN: LA DECENA DE 20 AL 100

CUADERNOS DE NUMERACIÓN: LA DECENA DE 20 AL 100

He terminado de ultimar los detalles de estos cuadernos, que a nivel figurativo-icónico-abstracto, suponen una forma de reflejar el trabajo con los números que previamente y/o simultáneamente se realiza de forma manipulativa, con objetos y sobre todo con las regletas multibase.
Son un recurso que facilita la autonomía del estudiante y automatización de los procesos que intervienen en el aprendizaje matemático, por lo que su aplicación en el aula ordinaria atendiendo a la diversidad de estudiantes que la componen es de gran utilidad.
Surgieron como consecuencia del trabajo que mis estudiantes realizaban en el "Aula de Experiencias y Recursos" (como sabéis que denomino al Aula de Apoyo), cuando llegaban a sus aulas de referencia, quería que el trabajo a nivel gráfico que realizaban en ella, reflejara las diferentes experiencias que realizaban conmigo. Entonces elaboraba unas "fichas de actividades escritas", que le pasaba al o la maestra del aula ordinaria, poco a poco, estas actividades se fueron generalizando con todos los estudiantes de la clase, ya que la diversidad que los caracteriza hacía que muchos de ellos necesitaran mayor detenimiento en la comprensión del número. Esta generalización favoreció la inclusión en el aula de mis estudiantes con necesidades educativas especiales, no sólo porque no se le excluía de la actividad y utilizaba los mismos recursos que sus compañeros, sino porque supuso uno de los proyectos para trabajar el área de las matemáticas inclusivamente para este y otros aprendizajes matemáticos.
Para adquirirlos clica aquí

miércoles, 7 de noviembre de 2018

¿MÁS FICHAS? LOS ROMPECABEZAS DEL SABER

¿MÁS FICHAS?
 LOS ROMPECABEZAS DEL SABER

Muchos son los estudios que demuestran que la necesidad obliga y que las situaciones extremas nos sacan y despiertan ideas, al menos es lo que a mí me ocurrió cuando el curso pasado me vi delante de unos estudiantes cuyas demandas quedaban lejos de las ganas de aprender y seguir estudiando lo que ya llevaban repitiendo durante una década sin unos resultados que les sirvieran al menos para sentirse satisfechos de ellos mismos.
Los estudiantes a los que me refiero cursaban 1º de PEFPB, unos, y de FPB, los otros, ambos con un determinante común, su baja autoestima, su falta de autonomía y la desgana por seguir aprendiendo. Mis asignaturas a impartir Lengua y C. Sociales (ámbito socililngüístico) y Matemáticas y C. Naturales (ámbito Científico), troncales como instrumentales y como pilares de una cultura básica.
Por ello, tras unos primeros días de “acoplamiento” recíproco entre ellos y yo, me vi en la necesidad de idear “algún recurso que me ayudara a contribuir el que esas características desaparecieran y fueran sustituidas por el entusiasmo y las ganas de aprender y que al mismo tiempo desarrollara sus competencias curriculares en esas áreas.
La idea de basar la actividad en la cumplimentación de un temario traducido en fichas, jamás formó parte de mi enfoque didáctico, quedaba fuera de mi terreno, así como basar mi práctica educativa en torno al libro de texto. Tras una previa evaluación inicial de mi alumnado, observé que el nivel de competencias era mínimo, con errores en expresión y comprensión oral y escrita, comprensión y razonamiento matemático y desconocimiento de temas elementales que se supone “dominaban” ya que eran temas que habían tratado a lo largo de su etapa educativa previa.
Hablarles de problemas, análisis lingüísticos, historia, o el cuerpo humano, por poner ejemplos, les llenaba de hastío y aburrimiento, además del desconocimiento manifiesto en sus respuestas, casi siempre iniciadas por un “yo no sé”.
Indudablemente, no trabajaría con fichas elaboradas o recopiladas de aquí y de allá, pero deberían acercarse al conocimiento del mundo que les rodea y expresarse en él. De ahí surgió la idea de hacer Los rompecabezas del saber, partieron de la idea de organizar el conocimiento y contenidos de cada materia con mapas conceptuales, que evidentemente los hacían con boli y papel en blanco, y ejercitar la expresión a través de experiencias contextualizadas, investigaciones que compartían mediante debates y estrategias grupales y de expresión escrita, trabajando el resumen y el significado del vocabulario y expresiones.
Para que tuviera sentido lo que hacían, les planteé que esos trabajos los plantearían como un rompecabezas donde tendrían que organizar todas sus piezas y asociar cada concepto con su explicación. Las experiencias se basaban en los intereses que manifestaban, marcando las pautas de los contenidos a tratar, en los tres niveles, cognitivo, procedimental y actitudinal.
Los trabajos llevarían a diferentes productos finales, participación con algunos artículos en la elaboración de la revista, NOTICE, este curso con COMUNICA, elaboración de diferentes productos utilizando las plantas aromáticas, …, o como en el caso al que me refiero, la elaboración de los Rompecabezas del Saber, que en un principio no fue una actividad muy bien aceptada, por el esfuerzo que les suponía tratar de nuevo con temas que en el fondo rechazaban, obligarse a leer detenidamente, investigar, buscar en diccionario, la curiosidad fue aumentando y el ritmo de trabajo.
Con la conclusión del primer rompecabezas, la opinión fue cambiando, el reto que les suponía montarlo sin ayuda, el carácter lúdico y el efecto de los imanes, no importaba que fueran baldas de estanterías en vez de lustrosas pizarras magnéticas, provocaba un efecto positivo y de aceptación, algo así como merece la pena el esfuerzo y llegar a esto”, además de que la carga afectiva que conlleva trabajar con un material elaborado por ellos aumenta la motivación.
El resultado final y el rompecabezas que se plastificaba y convertía en recurso, era resultado del que realizaban bien en grupo o individualmente, ampliado, corregido y modificado por mí sobre los textos y tablas originales.
Aprendieron previamente a realizar tablas en el ordenador, seleccionar formatos y otros temas relacionados con el procesamiento de textos.
 El libro de texto lo utilizaron como libro de lectura y análisis específico de los temas que intervenían en cada proyecto, lo utilizaban conforme tenían necesidad de saber algo más o de profundizar un tema, de él partían los resúmenes reflejados en las tablas de los Rompecabezas del Saber.

COCLUSIONES:
Favorecen:
Las capacidades de reflexión y análisis
La organización de ideas.
Categorización de conceptos.
La memoria a largo plazo
El vocabulario.
La expresión oral y la escrita.
La lectura comprensiva significativa.
Composición escrita.
Las relaciones sociales.
El desarrollo integral de los alumnos.
ALUMNADO
Al ser un trabajo que forma parte de un proceso, esta fase la realizan tanto los estudiantes de F.P.B. como los de F.P.B. con alumnado de E.E., la lectura sigue siendo necesaria en ambos grupos, el interés de conocer está en relación con el proyecto que llevan a cabo, el libro en este caso es un gran recurso de información, de conceptos y de procedimientos en muchos casos, no tiene sentido utilizar un libro adaptado en el que esta se resuma en resumir contenidos y dar el resumen que en definitiva es mejor que hagan ellos, y así lo hacen en mis sesiones, una a la semana está dedicada a realizar estos resúmenes, analizar esta información y sacar su contenido para la pieza del puzzle. Si algo no se entiende, se investiga. Ya los libros de texto vienen suficientemente “condensados”. Por ello ambos grupos utilizan los mismos libros de texto, los editados para este nivel. Ya llevan un camino largo recorrido con fichas de actividades adaptadas y libros de texto de cursos inferiores, que es la tónica que predomina en la práctica generalizada.
He compartido el vídeo porque unas imágenes valen más que mil palabras, he aquí la manifestación de un interés por conocer, que de otra forma era difícil de conseguir tan motivados y activos reflexivamente.




 
Imagen de uno de los rompecabezas elaborados para el área de Ciencias Naturales.

domingo, 4 de noviembre de 2018

I CONGRESO IBEROAMERICANO DOCENTE

I CONGRESO IBEROAMERICANO DOCENTE
Hay eventos que terminan siendo necesarios realizar, tal es el caso del que aquí comparto, el 1 Congreso Iberoamericano Docente, con el que profesionales de todos los países de habla hispana tendremos ocasión de conocer algo más de nuestra labor docente.
No cabe duda de la necesidad que tenemos los docentes de crear una Escuela que haga realidad el principal objetivo que es el Desarrollo Integral del estudiante, de cualquier edad y en cualquier circunstancia, y hacia eso nos dirigimos. La andadura es larga y dificultosa, los recursos escasean, los vaivenes de los Sistemas Educativos distraen de la labor docente que hay que realizar, la que se refiere a la interrelación alumnado y docentes, pero aún así, somos muchos quienes seguimos en el afán de comunicar nuevas experiencias, aquellas que hicieron de nuestros estudiantes mejores personas.

"El Congreso Iberoamericano de Docentes nace con el objetivo de unir, de sumar fuerzas, de trabajar en equipo y lograr metas aun más altas. Será un escaparate donde dar a conocer proyectos, actividades, experiencias… y dar un paso más. Hacer de ese escaparate un lugar de reunión donde encontrar compañeros que llevan a cabo labores similares o que están en la búsqueda de un proyecto como el tuyo para su aula.

El Congreso se llevará a cabo en dos formatos: presencial y virtual. Ambos con los mismos objetivos y propósitos. Nadie tiene por qué perderse este evento por razones de distancia o imposibilidad de viajar.

600 millones de habitantes en Iberoamérica necesitan docentes comprometidos como tú, que trabajan localmente y a partir de ahora puedan actuar globalmente. Subamos del escalón de la inteligencia colectiva hasta el de la inteligencia colaborativa.

Crear, compartir y finalmente colaborar, sumar, crecer. Aportar y enriquecerse con la experiencia del grupo. Y no solo a nivel docente. La oportunidad de ofrecer a tus alumnos una visión más amplia, un conocimiento de otros países y culturas, una colaboración activa con compañeros a cientos o miles de kilómetros. Una experiencia inolvidable.


Vivimos conectados, trabajemos en conexión ¿Te sumas?"CID.


Ante tan interesante iniciativa, me sumé a participar!
Presentaré dos proyectos compartidos en este blog:
Proyecto de empresa solidario (Día 6 a las 18:00)

TABLAS DE MAGNITUDES-FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA-PROGRAMA ESPECÍFICO

TABLAS DE MAGNITUDES-FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA-PROGRAMA ESPECÍFICO
Las matemáticas son el gran problema para este tipo de alumnado, que general han realizado multitud de actividades, de fichas que nada les han facilitado la comprensión de los conceptos que rigen la lógica matemática y el dominio del lenguaje matemático.
La actitud es el rechazo general a esta materia, su incomprensión y falta de confianza les aboca a ello, se han llevado demasiados fracasos y son conscientes de su dificultad para comprenderlas.
Esta es la descripción de la actitud generalizada de este alumnado en concreto el de los PROGRAMAS ESPECÍFICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA.
Algunas características son comunes, el principal déficit es la falta de comprensión de nuestro sistema numérico decimal, y cómo no, de las magnitudes en general, la resolución de situaciones problemáticas numéricas con diferentes categorías y magnitudes, etc., son conceptos que no saben cómo abordar.
Por ello elaboro y elaboran un material que les puede ser útil para la organización y ordenación de magnitudes, asimilando conceptos que han experimentado manipulativamente en situaciones planteadas a tal fin. por ejemplo, la elaboración de "alcohol de romero", en cuya actividad deben medir  la capacidad del alcohol y pesar el romero.
Entre este material están las tablas de las magnitudes, donde deberán corroborar cantidades concretas, establecer equivalencias y con las que podrán formar y componer el puzzle  que forman recortando las piezas.
Las taarjetas de números les aporta autonomía para la corrección y ejecución de actividades, recortados podrán utilizarlos manipulativamente formando las cantidades acordadas y escribiéndolas correctamente.
Clica para acceder al blog de recursos con la explicación de su utilidad.
Y en el título MAGNITUDES TABLAS, para descargar el archivo.

martes, 16 de octubre de 2018

40 HERRAMIENTAS PARA APLICAR LA METODOLOGÍA FLIPPED CLASSROOM EN EL AULA

40  HERRAMIENTAS  PARA  APLICAR  LA METODOLOGÍA  FLIPPED  CLASSROOM  EN EL AULA

Crear videolecciones o videos interactivos

1. Panopto. Para grabar imágenes webcam, presentaciones o screeencast; e incluir actividades, encuestas u otro tipo de interactivos en la grabación.
2. Movenote. Permite seleccionar los materiales didácticos que necesitas de base y grabar tu propia imagen explicándolos. Puedes consultar un tutorial aquí.
3. Screencast_o_Matic. Para capturar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y añadirle audio o video registrado a través de la webcam.
4. EDpuzzle. Permite seleccionar tus videos favoritos, editarlos, añadir un audio explicativo, asignarlos a tus alumnos y comprobar que los entienden mediante preguntas insertas a lo largo del visionado. Consulta un tutorial aquí.
5. Screenr. Para grabar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y registrar a la vez las explicaciones en audio. Recomendado para realizar videotutoriales.
6. Educanon. Recurso para añadir a los vídeos imágenes, explicaciones, enlaces y actividades dinámicas, tanto de respuesta abierta como cerrada.
7. Hapyak. Permite añadir enlaces, textos, imágenes y cuestionarios de respuesta múltiple o abierta a tus videos. Consultar el video demo.
8. Blubbr. Para introducir cuestionarios o trivias a partir de videos de YouTube y compartirlos.
9. The Mad Video. Esta herramienta añade valor a tus videos con marcas o tags que permiten incluir enlaces, imágenes y explicaciones mediante unos característicos iconos circulares.

Crear murales virtuales

10. Mural.ly. Para elaborar y compartir murales digitales capaces de integrar todo tipo de contenidos multimedia.
11. Glogster. Permite generar murales digitales interactivos con texto, imágenes, gráficos, video y audio.
12. Padlet. Para crear murales virtuales de forma colaborativa.

Crear presentaciones

13. SlideShare. Popular herramienta para crear y compartir presentaciones online. Permite incrustarlas en webs y blogs.
14. PhotoPeach. Herramienta para crear presentaciones de imágenes, con transiciones, a las que se puede añadir música y texto sobreimpreso.
15. Prezi. Para crear exposiciones dinámicas y muy atractivas que permiten ir pasando de unos elementos a otros, mediante zooms y movimientos por un entorno interactivo.
16. Mydocumenta. Plataforma online para crear, publicar y compartir presentaciones y proyectos interactivos.

Generar cuestionarios interactivos

17. Google Drive.  Crear formularios interactivos es una de las muchas posibilidades que ofrece esta herramienta de Google. Consulta este enlace para saber cómo crearlos.
18. Quizbean. Este recurso gratuito permite generar cuestionarios tan largos como quieras, con fotos y explicaciones.
19. Quiz me online. Concebida como una red social para estudiantes y profesores, ofrece la posibilidad de crear formularios y otro tipo de recursos como flashcards, guías de estudio y apuntes.
20. GoConqr. Antes conocido como ExamTime, es ideal para crear tests online y otros materiales de estudio.
21. Gnowledge. Para crear, publicar, compartir, y realizar tests, actividades y deberes.
22. Quizlet. Permite crear cuestionarios interactivos y ofrece un enorme repositorio de tests online.
23. QuizStar. Permite personalizar las preguntas, definir los intentos permitidos para acertar o crear clases para enviar automáticamente los tests a sus integrantes.
24. QuizWorks. Da la opción de preguntas con tiempo limitado, cuestionarios de valoración de resultado o exámenes tipo test.
25. Socrative. Brinda la posibilidad de realizar los tests con los alumnos en tiempo real y a través de cualquier dispositivo.

Desarrollar actividades individuales y colaborativas

aulaPlaneta te ofrece numerosas actividades individuales y colaborativas clasificadas por nivel de dificultad, así como un amplio repositorio de proyectos, y distintas plantillas para generar tus propios ejercicios. También puedes incluir en la plataforma actividades creadas con distintas herramientas de la Red.
26. JCLic. Para crear actividades interactivas atractivas para los alumnos. Admite la inclusión de audio y fotos.
27. Hot Potatoes. Programa para crear ejercicios de respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados.
28. Geogebra. Sencillo software para seleccionar, crear y compartir actividades matemáticas.
29. Moodle. Además de permitir crear actividades, esta famosa plataforma permite a alumnos y profesores compartir todo tipo de documentos y contenido.
30. EducaplayPlataforma para crear actividades de distintos tipos: Crucigrama, Adivinanza, Completar, Diálogo, Dictado, Ordenar letras, Ordenar palabras, Relacionar, Sopa de letras y Test.

Fomentar el aprendizaje colaborativo

31. Office 365. Entorno colaborativo de Microsoft que ofrece espacio para la creación de minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la nube, creación online de documentos, chat etc.
32. Google Apps for Education. Entorno colaborativo de Google enfocado a los centros educativos que integra herramientas como Google Drive, Google Calendar o Google Sites entre otros.
33. Edmodo. Plataforma que permite crear grupos donde los alumnos pueden debatir, trabajar en equipo, compartir documentos, elaborar y participar en encuestas etc.

Evaluar a los alumnos a través de rúbricas

34. RubiStar.  Permite crear y consultar rúbricas de otros usuarios.
35. Rubrics4Teachers. Además de las herramientas necesarias para elaborar rubricas, ofrece un amplio repositorio que puede servir de inspiración al docente.
36. TeAchnology. Ofrece distintos generadores de rúbricas en función de los aspectos y materias que se desee evaluar.
37. RubricMaker. Facilita la elaboración de rúbricas clasificadas por niveles educativos y temas.

Publicar o divulgar los trabajos

38. Twitter. La red social es ideal para compartir información interesante así como para informar de la evolución y progresos de un determinado trabajo o proyecto.
39. Blogger. Para crear de manera sencilla un blog de aula donde compartir contenidos, recomendar recursos, fomentar la participación y divulgar las experiencias realizadas.
40. WordPress. Permite crear blogs de aula y sites para compartir, divulgar y organizar contenidos.
.
- See more at: http://www.aulaplaneta.com/2015/05/12/recursos-tic/40-herramientas-para-aplicar-la-metodologia-flipped-classroom-en-el-aula-infografia/?utm_source=plus.google.com&utm_medium=pubint&utm_campaign=rrssint#sthash.ZgIIRPej.dpuf

Crear videolecciones o videos interactivos

1. Panopto. Para grabar imágenes webcam, presentaciones o screeencast; e incluir actividades, encuestas u otro tipo de interactivos en la grabación.
2. Movenote. Permite seleccionar los materiales didácticos que necesitas de base y grabar tu propia imagen explicándolos. Puedes consultar un tutorial aquí.
3. Screencast_o_Matic. Para capturar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y añadirle audio o video registrado a través de la webcam.
4. EDpuzzle. Permite seleccionar tus videos favoritos, editarlos, añadir un audio explicativo, asignarlos a tus alumnos y comprobar que los entienden mediante preguntas insertas a lo largo del visionado. Consulta un tutorial aquí.
5. Screenr. Para grabar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y registrar a la vez las explicaciones en audio. Recomendado para realizar videotutoriales.
6. Educanon. Recurso para añadir a los vídeos imágenes, explicaciones, enlaces y actividades dinámicas, tanto de respuesta abierta como cerrada.
7. Hapyak. Permite añadir enlaces, textos, imágenes y cuestionarios de respuesta múltiple o abierta a tus videos. Consultar el video demo.
8. Blubbr. Para introducir cuestionarios o trivias a partir de videos de YouTube y compartirlos.
9. The Mad Video. Esta herramienta añade valor a tus videos con marcas o tags que permiten incluir enlaces, imágenes y explicaciones mediante unos característicos iconos circulares.

Crear murales virtuales

10. Mural.ly. Para elaborar y compartir murales digitales capaces de integrar todo tipo de contenidos multimedia.
11. Glogster. Permite generar murales digitales interactivos con texto, imágenes, gráficos, video y audio.
12. Padlet. Para crear murales virtuales de forma colaborativa.

Crear presentaciones

13. SlideShare. Popular herramienta para crear y compartir presentaciones online. Permite incrustarlas en webs y blogs.
14. PhotoPeach. Herramienta para crear presentaciones de imágenes, con transiciones, a las que se puede añadir música y texto sobreimpreso.
15. Prezi. Para crear exposiciones dinámicas y muy atractivas que permiten ir pasando de unos elementos a otros, mediante zooms y movimientos por un entorno interactivo.
16. Mydocumenta. Plataforma online para crear, publicar y compartir presentaciones y proyectos interactivos.

Generar cuestionarios interactivos

17. Google Drive.  Crear formularios interactivos es una de las muchas posibilidades que ofrece esta herramienta de Google. Consulta este enlace para saber cómo crearlos.
18. Quizbean. Este recurso gratuito permite generar cuestionarios tan largos como quieras, con fotos y explicaciones.
19. Quiz me online. Concebida como una red social para estudiantes y profesores, ofrece la posibilidad de crear formularios y otro tipo de recursos como flashcards, guías de estudio y apuntes.
20. GoConqr. Antes conocido como ExamTime, es ideal para crear tests online y otros materiales de estudio.
21. Gnowledge. Para crear, publicar, compartir, y realizar tests, actividades y deberes.
22. Quizlet. Permite crear cuestionarios interactivos y ofrece un enorme repositorio de tests online.
23. QuizStar. Permite personalizar las preguntas, definir los intentos permitidos para acertar o crear clases para enviar automáticamente los tests a sus integrantes.
24. QuizWorks. Da la opción de preguntas con tiempo limitado, cuestionarios de valoración de resultado o exámenes tipo test.
25. Socrative. Brinda la posibilidad de realizar los tests con los alumnos en tiempo real y a través de cualquier dispositivo.

Desarrollar actividades individuales y colaborativas

aulaPlaneta te ofrece numerosas actividades individuales y colaborativas clasificadas por nivel de dificultad, así como un amplio repositorio de proyectos, y distintas plantillas para generar tus propios ejercicios. También puedes incluir en la plataforma actividades creadas con distintas herramientas de la Red.
26. JCLic. Para crear actividades interactivas atractivas para los alumnos. Admite la inclusión de audio y fotos.
27. Hot Potatoes. Programa para crear ejercicios de respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados.
28. Geogebra. Sencillo software para seleccionar, crear y compartir actividades matemáticas.
29. Moodle. Además de permitir crear actividades, esta famosa plataforma permite a alumnos y profesores compartir todo tipo de documentos y contenido.
30. EducaplayPlataforma para crear actividades de distintos tipos: Crucigrama, Adivinanza, Completar, Diálogo, Dictado, Ordenar letras, Ordenar palabras, Relacionar, Sopa de letras y Test.

Fomentar el aprendizaje colaborativo

31. Office 365. Entorno colaborativo de Microsoft que ofrece espacio para la creación de minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la nube, creación online de documentos, chat etc.
32. Google Apps for Education. Entorno colaborativo de Google enfocado a los centros educativos que integra herramientas como Google Drive, Google Calendar o Google Sites entre otros.
33. Edmodo. Plataforma que permite crear grupos donde los alumnos pueden debatir, trabajar en equipo, compartir documentos, elaborar y participar en encuestas etc.

Evaluar a los alumnos a través de rúbricas

34. RubiStar.  Permite crear y consultar rúbricas de otros usuarios.
35. Rubrics4Teachers. Además de las herramientas necesarias para elaborar rubricas, ofrece un amplio repositorio que puede servir de inspiración al docente.
36. TeAchnology. Ofrece distintos generadores de rúbricas en función de los aspectos y materias que se desee evaluar.
37. RubricMaker. Facilita la elaboración de rúbricas clasificadas por niveles educativos y temas.

Publicar o divulgar los trabajos

38. Twitter. La red social es ideal para compartir información interesante así como para informar de la evolución y progresos de un determinado trabajo o proyecto.
39. Blogger. Para crear de manera sencilla un blog de aula donde compartir contenidos, recomendar recursos, fomentar la participación y divulgar las experiencias realizadas.
40. WordPress. Permite crear blogs de aula y sites para compartir, divulgar y organizar contenidos.
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- See more at: http://www.aulaplaneta.com/2015/05/12/recursos-tic/40-herramientas-para-aplicar-la-metodologia-flipped-classroom-en-el-aula-infografia/?utm_source=plus.google.com&utm_medium=pubint&utm_campaign=rrssint#sthash.ZgIIRPej.dpuf

Crear videolecciones o videos interactivos

1. Panopto. Para grabar imágenes webcam, presentaciones o screeencast; e incluir actividades, encuestas u otro tipo de interactivos en la grabación.
2. Movenote. Permite seleccionar los materiales didácticos que necesitas de base y grabar tu propia imagen explicándolos. Puedes consultar un tutorial aquí.
3. Screencast_o_Matic. Para capturar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y añadirle audio o video registrado a través de la webcam.
4. EDpuzzle. Permite seleccionar tus videos favoritos, editarlos, añadir un audio explicativo, asignarlos a tus alumnos y comprobar que los entienden mediante preguntas insertas a lo largo del visionado. Consulta un tutorial aquí.
5. Screenr. Para grabar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y registrar a la vez las explicaciones en audio. Recomendado para realizar videotutoriales.
6. Educanon. Recurso para añadir a los vídeos imágenes, explicaciones, enlaces y actividades dinámicas, tanto de respuesta abierta como cerrada.
7. Hapyak. Permite añadir enlaces, textos, imágenes y cuestionarios de respuesta múltiple o abierta a tus videos. Consultar el video demo.
8. Blubbr. Para introducir cuestionarios o trivias a partir de videos de YouTube y compartirlos.
9. The Mad Video. Esta herramienta añade valor a tus videos con marcas o tags que permiten incluir enlaces, imágenes y explicaciones mediante unos característicos iconos circulares.

Crear murales virtuales

10. Mural.ly. Para elaborar y compartir murales digitales capaces de integrar todo tipo de contenidos multimedia.
11. Glogster. Permite generar murales digitales interactivos con texto, imágenes, gráficos, video y audio.
12. Padlet. Para crear murales virtuales de forma colaborativa.

Crear presentaciones

13. SlideShare. Popular herramienta para crear y compartir presentaciones online. Permite incrustarlas en webs y blogs.
14. PhotoPeach. Herramienta para crear presentaciones de imágenes, con transiciones, a las que se puede añadir música y texto sobreimpreso.
15. Prezi. Para crear exposiciones dinámicas y muy atractivas que permiten ir pasando de unos elementos a otros, mediante zooms y movimientos por un entorno interactivo.
16. Mydocumenta. Plataforma online para crear, publicar y compartir presentaciones y proyectos interactivos.

Generar cuestionarios interactivos

17. Google Drive.  Crear formularios interactivos es una de las muchas posibilidades que ofrece esta herramienta de Google. Consulta este enlace para saber cómo crearlos.
18. Quizbean. Este recurso gratuito permite generar cuestionarios tan largos como quieras, con fotos y explicaciones.
19. Quiz me online. Concebida como una red social para estudiantes y profesores, ofrece la posibilidad de crear formularios y otro tipo de recursos como flashcards, guías de estudio y apuntes.
20. GoConqr. Antes conocido como ExamTime, es ideal para crear tests online y otros materiales de estudio.
21. Gnowledge. Para crear, publicar, compartir, y realizar tests, actividades y deberes.
22. Quizlet. Permite crear cuestionarios interactivos y ofrece un enorme repositorio de tests online.
23. QuizStar. Permite personalizar las preguntas, definir los intentos permitidos para acertar o crear clases para enviar automáticamente los tests a sus integrantes.
24. QuizWorks. Da la opción de preguntas con tiempo limitado, cuestionarios de valoración de resultado o exámenes tipo test.
25. Socrative. Brinda la posibilidad de realizar los tests con los alumnos en tiempo real y a través de cualquier dispositivo.

Desarrollar actividades individuales y colaborativas

aulaPlaneta te ofrece numerosas actividades individuales y colaborativas clasificadas por nivel de dificultad, así como un amplio repositorio de proyectos, y distintas plantillas para generar tus propios ejercicios. También puedes incluir en la plataforma actividades creadas con distintas herramientas de la Red.
26. JCLic. Para crear actividades interactivas atractivas para los alumnos. Admite la inclusión de audio y fotos.
27. Hot Potatoes. Programa para crear ejercicios de respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados.
28. Geogebra. Sencillo software para seleccionar, crear y compartir actividades matemáticas.
29. Moodle. Además de permitir crear actividades, esta famosa plataforma permite a alumnos y profesores compartir todo tipo de documentos y contenido.
30. EducaplayPlataforma para crear actividades de distintos tipos: Crucigrama, Adivinanza, Completar, Diálogo, Dictado, Ordenar letras, Ordenar palabras, Relacionar, Sopa de letras y Test.

Fomentar el aprendizaje colaborativo

31. Office 365. Entorno colaborativo de Microsoft que ofrece espacio para la creación de minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la nube, creación online de documentos, chat etc.
32. Google Apps for Education. Entorno colaborativo de Google enfocado a los centros educativos que integra herramientas como Google Drive, Google Calendar o Google Sites entre otros.
33. Edmodo. Plataforma que permite crear grupos donde los alumnos pueden debatir, trabajar en equipo, compartir documentos, elaborar y participar en encuestas etc.

Evaluar a los alumnos a través de rúbricas

34. RubiStar.  Permite crear y consultar rúbricas de otros usuarios.
35. Rubrics4Teachers. Además de las herramientas necesarias para elaborar rubricas, ofrece un amplio repositorio que puede servir de inspiración al docente.
36. TeAchnology. Ofrece distintos generadores de rúbricas en función de los aspectos y materias que se desee evaluar.
37. RubricMaker. Facilita la elaboración de rúbricas clasificadas por niveles educativos y temas.

Publicar o divulgar los trabajos

38. Twitter. La red social es ideal para compartir información interesante así como para informar de la evolución y progresos de un determinado trabajo o proyecto.
39. Blogger. Para crear de manera sencilla un blog de aula donde compartir contenidos, recomendar recursos, fomentar la participación y divulgar las experiencias realizadas.
40. WordPress. Permite crear blogs de aula y sites para compartir, divulgar y organizar contenidos.
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- See more at: http://www.aulaplaneta.com/2015/05/12/recursos-tic/40-herramientas-para-aplicar-la-metodologia-flipped-classroom-en-el-aula-infografia/?utm_source=plus.google.com&utm_medium=pubint&utm_campaign=rrssint#sthash.ZgIIRPej.dpuf

Crear videolecciones o videos interactivos

1. Panopto. Para grabar imágenes webcam, presentaciones o screeencast; e incluir actividades, encuestas u otro tipo de interactivos en la grabación.
2. Movenote. Permite seleccionar los materiales didácticos que necesitas de base y grabar tu propia imagen explicándolos. Puedes consultar un tutorial aquí.
3. Screencast_o_Matic. Para capturar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y añadirle audio o video registrado a través de la webcam.
4. EDpuzzle. Permite seleccionar tus videos favoritos, editarlos, añadir un audio explicativo, asignarlos a tus alumnos y comprobar que los entienden mediante preguntas insertas a lo largo del visionado. Consulta un tutorial aquí.
5. Screenr. Para grabar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y registrar a la vez las explicaciones en audio. Recomendado para realizar videotutoriales.
6. Educanon. Recurso para añadir a los vídeos imágenes, explicaciones, enlaces y actividades dinámicas, tanto de respuesta abierta como cerrada.
7. Hapyak. Permite añadir enlaces, textos, imágenes y cuestionarios de respuesta múltiple o abierta a tus videos. Consultar el video demo.
8. Blubbr. Para introducir cuestionarios o trivias a partir de videos de YouTube y compartirlos.
9. The Mad Video. Esta herramienta añade valor a tus videos con marcas o tags que permiten incluir enlaces, imágenes y explicaciones mediante unos característicos iconos circulares.

Crear murales virtuales

10. Mural.ly. Para elaborar y compartir murales digitales capaces de integrar todo tipo de contenidos multimedia.
11. Glogster. Permite generar murales digitales interactivos con texto, imágenes, gráficos, video y audio.
12. Padlet. Para crear murales virtuales de forma colaborativa.

Crear presentaciones

13. SlideShare. Popular herramienta para crear y compartir presentaciones online. Permite incrustarlas en webs y blogs.
14. PhotoPeach. Herramienta para crear presentaciones de imágenes, con transiciones, a las que se puede añadir música y texto sobreimpreso.
15. Prezi. Para crear exposiciones dinámicas y muy atractivas que permiten ir pasando de unos elementos a otros, mediante zooms y movimientos por un entorno interactivo.
16. Mydocumenta. Plataforma online para crear, publicar y compartir presentaciones y proyectos interactivos.

Generar cuestionarios interactivos

17. Google Drive.  Crear formularios interactivos es una de las muchas posibilidades que ofrece esta herramienta de Google. Consulta este enlace para saber cómo crearlos.
18. Quizbean. Este recurso gratuito permite generar cuestionarios tan largos como quieras, con fotos y explicaciones.
19. Quiz me online. Concebida como una red social para estudiantes y profesores, ofrece la posibilidad de crear formularios y otro tipo de recursos como flashcards, guías de estudio y apuntes.
20. GoConqr. Antes conocido como ExamTime, es ideal para crear tests online y otros materiales de estudio.
21. Gnowledge. Para crear, publicar, compartir, y realizar tests, actividades y deberes.
22. Quizlet. Permite crear cuestionarios interactivos y ofrece un enorme repositorio de tests online.
23. QuizStar. Permite personalizar las preguntas, definir los intentos permitidos para acertar o crear clases para enviar automáticamente los tests a sus integrantes.
24. QuizWorks. Da la opción de preguntas con tiempo limitado, cuestionarios de valoración de resultado o exámenes tipo test.
25. Socrative. Brinda la posibilidad de realizar los tests con los alumnos en tiempo real y a través de cualquier dispositivo.

Desarrollar actividades individuales y colaborativas

aulaPlaneta te ofrece numerosas actividades individuales y colaborativas clasificadas por nivel de dificultad, así como un amplio repositorio de proyectos, y distintas plantillas para generar tus propios ejercicios. También puedes incluir en la plataforma actividades creadas con distintas herramientas de la Red.
26. JCLic. Para crear actividades interactivas atractivas para los alumnos. Admite la inclusión de audio y fotos.
27. Hot Potatoes. Programa para crear ejercicios de respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados.
28. Geogebra. Sencillo software para seleccionar, crear y compartir actividades matemáticas.
29. Moodle. Además de permitir crear actividades, esta famosa plataforma permite a alumnos y profesores compartir todo tipo de documentos y contenido.
30. EducaplayPlataforma para crear actividades de distintos tipos: Crucigrama, Adivinanza, Completar, Diálogo, Dictado, Ordenar letras, Ordenar palabras, Relacionar, Sopa de letras y Test.

Fomentar el aprendizaje colaborativo

31. Office 365. Entorno colaborativo de Microsoft que ofrece espacio para la creación de minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la nube, creación online de documentos, chat etc.
32. Google Apps for Education. Entorno colaborativo de Google enfocado a los centros educativos que integra herramientas como Google Drive, Google Calendar o Google Sites entre otros.
33. Edmodo. Plataforma que permite crear grupos donde los alumnos pueden debatir, trabajar en equipo, compartir documentos, elaborar y participar en encuestas etc.

Evaluar a los alumnos a través de rúbricas

34. RubiStar.  Permite crear y consultar rúbricas de otros usuarios.
35. Rubrics4Teachers. Además de las herramientas necesarias para elaborar rubricas, ofrece un amplio repositorio que puede servir de inspiración al docente.
36. TeAchnology. Ofrece distintos generadores de rúbricas en función de los aspectos y materias que se desee evaluar.
37. RubricMaker. Facilita la elaboración de rúbricas clasificadas por niveles educativos y temas.

Publicar o divulgar los trabajos

38. Twitter. La red social es ideal para compartir información interesante así como para informar de la evolución y progresos de un determinado trabajo o proyecto.
39. Blogger. Para crear de manera sencilla un blog de aula donde compartir contenidos, recomendar recursos, fomentar la participación y divulgar las experiencias realizadas.
40. WordPress. Permite crear blogs de aula y sites para compartir, divulgar y organizar contenidos.
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Las imágenes que aparecen en este blog corresponden a alumnos del Centro DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA JOSÉ DE LA VEGA BARRIOS. Para su difusión por este medio se dispone de la autorización de los padres y/o tutores de dichos alumnos, que en ningún caso supone la autorización para la utilización de las imágenes por terceros ajenos a ESTE BLOG.

Aplicándose la normativa vigente en materia de protección de datos y derecho a la propia imagen.