La evolución de la humanidad descansa sobre el pilar cultural.

Quizás no nos hemos detenido lo suficiente en el análisis de la evolución que ha sufrido la Educación Especial en los últimos tiempos.
Los nuevos paradigmas educativos son la clave para este nuevo mundo que todos deseamos.Con estas experiencias pongo de manifiesto que los aprendices son los principales actores de su proceso de enseñanza-aprendizaje, aceptando las diferencias como factor de enriquecimiento para el grupo, que desarrollan sus capacidades cognitivas, metacognitivas y sensoriomotrices y sus habilidades sociales, con experiencias que les llevan a su desarrllo integral (en la mediad que nos permiten las condiciones en que trabajamos). Por ello, intento poner de manifiesto, no las características de mis aprendices (soy maestra de E.E., Pedagogía Terapéutica, con ello es suficiente para imaginar el perfil de aprendices con los que trabajo o he trabajado), sino la forma en cómo lo hacemos en nuestro centro, dentro del aula ordinaria, para trabajar con todos los aprendices con una metodología inclusiva.
Construyendo su aprendizaje en la escuela, ensayan en la construcción de un mundo mejor.

TRADUCTOR

Educarse y aprender, todo un placer

Educarse y aprender, todo un placer
Con las experiencias que aquí expongo (sólo la punta del iceberg de una práctica inclusiva que se remonta a la década de los 90), se pueden hacer una imagen mental del funcionamiento de una clase inclusiva, la tarea compartida entre los docentes con los que he trabajado, y entre los estudiantes que la disfrutan, porque con estas prácticas los estudiantes realmente disfrutan aprendiendo y observo, cómo el trabajo con los de etapas superiores, a pesar de haber vivido toda su etapa escolar excluyente, se ponderan y entusiasman, recuperando las ganas de aprender y esa alegría que les da la satisfacción de sentirse útiles. Educación inclusiva ¡Ya! los resultados evidentes, han beneficiado a todo el alumnado en su conjunto, tanto a nivel cognitivo, afectivo y social. Los estudiantes, "mis estudiantes" lo agradecen,



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jueves, 21 de marzo de 2013

PRESENTACIÓN DEL NOTICIARIO NOTIESPAN

    Aprovecho que hoy es el Día Mundial del Síndrome Down para colgar esta presentación en la que participa un alumno con S. Down.
Es un compañero más en la clase, sin diferencias, ...........
Este es el inicio del proyecto. Un homenaje a las diferencias de cada persona.
 Dado el interés de los demás cursos por conocer la experiencia, siempre repartimos, "en mano", NOTIESPAN al resto de las clases, es la fase de difusión del periódico, pero este curso ha sido diferente.  
Fue el Equipo Directivo quien planteó la idea de hacer la presentación en el "Salón de Actos" del centro, recientemente estrenado utilizando las NNTT, que por fin contamos con ellas, aunque no en 2º ciclo. 
 Esta es la presentación del periódico o noticiario NOTIESPAN,  que elaboramos en 5º-6º, a los grupos de 2º y 3º Ciclo, junto a algunas de las personas entrevistadas. (Pica en NOTIESPAN para ver la página de elaboración)
    Divididos en equipos, incluidos Curro y Manuel, que recordaréis, pertenecen al grupo de 5º P., cada equipo se ha encargado de la presentación a los diferentes cursos. Durante la exposición observamos el interés que manifestaron el resto de escolares por realizar un nuevo nº de NOTIESPAN. 
      
    Tras una asamblea en la que expusimos la sugerencia,  tenían que redactar el discurso que iban a pronunciar, en la planificación que hicimos incluimos la actividad de que cada equipo redactara libremente su discurso y se organizaran para hacerlo, dándole un toque personal a su exposición. Pero, como veréis en los vídeos que colgaré más adelante,  realmente fue casi una improvisación, basada en las vivencias que tenían de la experiencia, porque dispusieron de muy poco tiempo, ya que era una actividad que no se había incluido en la programación, pero que visto el resultado, la repetiremos en los siguientes números que publiquemos. 
    Este equipo  hizo referencia a los compañeros o compañeras que aparecen por algún motivo en la publicación, en la proyección vemos a Curro saludando después de los aplausos de los compañeros al verlo surfeando; también vemos a Manuel realizando alguna aportación a la intervención del compañero.
Estuvieron GENIALES Y REBOSANTES DE ESPONTANEIDAD.


domingo, 17 de marzo de 2013

CURIOSIDADES DE LOS NÚMEROS. "LOS AGUJEROS NEGROS NUMÉRICOS"

He encontrado esta curiosidad numérica que les pareció curioso a mis aprendices, y que utilizo de vez en cuando para familiarizarse con los conceptos par e impar en el número o en la cifra.
Lo he encontrado en la página http://gaussianos.com/una-curiosa-propiedad-del-123/

Aquí os lo dejo:

Me gustan esos números que “atraen” a otros números después de realizarles a estos últimos ciertas operaciones. Esos números que, casi como por arte de magia, salen siempre como resultado de dichos cálculos. Números como el 6174 (la constante de Kaprekar para números de cuatro cifras) o el 1089. Me encantan estos números, a los que cariñosamente llamo agujeros negros por tragarse a esas cantidades de números y no dejarlos escapar.
Hoy os voy a mostrar una curiosa propiedad del número 123 que lo convierte en uno de esos agujeros negros numéricos y que, por qué no, podría servir para introducir a alumnos de secundaria en el maravilloso (pero complicado) mundo de las demostraciones matemáticas.

La propiedad del 123 a la que me refiero es la siguiente:
Tomamos un número entero positivo cualquiera de tres o más cifras y contamos cuántas de ellas son pares y cuantas impares, y con estos datos construimos un número de la siguiente forma: colocamos primero la cantidad de cifras pares que tenía el inicial, después la cantidad de cifras impares y después la cantidad total de cifras que tenía. Con el número obtenido hacemos lo mismo, y así sucesivamente. Sea cual sea el número inicial siempre terminaremos en el 123, y no saldremos de él.
Vamos a ver un ejemplo. Tomamos, por decir alguno, el 863112. Tiene 3 cifras pares (el 8, el 6 y el 2) y 3 impares (el 3, el 1 y el 1). Como tiene 6 cifras, con él obtendríamos el número 336. Hacemos lo mismo con éste: 1 dígito par (6) y 2 impares (3 y 3). Como tiene 3 cifras, obtenemos con él el 123. Y ahora el 123 tiene una par (el 2), dos impares (el 1 y el 3) y tres dígitos, obteniendo así el número 123 de nuevo. Por tanto el 123 se ha tragado al 863112 cual agujero negro.
Curiosa a la par que enigmática propiedad del 123, ¿verdad? No sé si os ha sorprendido, o si os parece muy compleja o más bien trivial. La cuestión es que es bastante sencillo demostrarla, y pienso, como ya he dicho, que la prueba de esta propiedad podría servir para introducir en el magnífico a la vez que complejo mundo de las demostraciones a los alumnos que todavía no están muy familiarizados con ellas. Vamos a verla:
Si el número tiene 3 cifras puede pasar varias cosas:
- Que las tres sean pares: entonces tendremos 0 impares, con lo que obtendríamos el 303. Éste tiene una par y dos impares, con lo que, por tener tres cifras, llegamos al 123.
- Que las tres sean impares: tendremos ahora 0 pares, con lo que tendríamos el número 033. Volvemos a tener una par (recordad que el cero es un número par) y dos impares, llegando igual que antes al 123.
- Que haya dos pares y una impar: obtendríamos de él el 213. Dicho número tiene una par y dos impares, con lo que llegaríamos de nuevo al 123.
- Que haya dos impares y una par: en este caso nos sale directamente el 123.
Si el número tiene 4 cifras o más, llegaremos siempre a un número de 3 cifras después de aplicar este proceso una cierta cantidad de veces. Cuando se llegue a ese punto se utiliza lo que hemos comentado antes y volvemos a llegar, siempre, al 123.
En consecuencia, esta propiedad del 123 es cierta sea cual sea el número entero positivo de tres o más cifras con el que comencemos.
Por poner un ejemplo con un número grande, tomemos uno de 63 cifras:
399840028756614602276545678984903947256874545784954397511264688
Este número tiene 34 cifras pares y 29 impares, por lo que mediante el método descrito obtendríamos de e´l el número 342963. Éste tiene 3 pares y 3 impares, obteniendo entonces el 336, que tiene una par y dos impares y, por tanto, nos proporciona ya el 123.
No me podréis negar que la demostración es bien fácil, ¿verdad? La magia de las matemáticas apta para todos los públicos.

Visto en Another black hole number, donde parece que también les gusta eso de agujero negro.

Terceraa aportación a la edición 4.1 del Carnaval de Matemáticas, que en esta ocasión acoge @eliatron en su blog Tito Eliatron Dixit.

domingo, 17 de febrero de 2013

Chile tiene Asperger

18 DE FEBRERO, DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER
    Aquí os dejo el trailer de la película "Planeta Asperger", una película que espero podamos ver completa pronto. Se lo dedico a mi querido Dani.
    Porque es necesario seguir concienciando y modificando esquemas respecto al tratamiento y educación de las personas con este síndrome, sencillamente se trata de modificar las mismas estructuras que son necesarias transformar para el resto, a cada uno según sus necesidades.
Chile tiene Asperger


lunes, 11 de febrero de 2013

Cálculo mental en Infantil

Éste es un material manipulable que ideó Manuel Lemos, un maestro que basándose en su experiencia y partiendo de recursos ya existentes, como son las plaquetas de Herbert-Lebert, ideó la forma de ponerlas en práctica con un método muy divertido para los infantes, con canciones propias, una historia como hilo conductor, personajes que actúan, etc. Echadle un vistazo, es muy interesante. 

martes, 5 de febrero de 2013

CUESTIÓN DE EDUCACIÓN

Hace tiempo que tengo abandonado el blog, otras ocupaciones requieren mi tiempo, entre ellas la publicación del método de lectoescritura inclusivo que ideé para poder trabajar con todos los estudiantes dentro del aula, enriqueciéndonos con las diferencias y ofreciendo todos los recursos necesarios para su práctica (podéis encontrar vídeos y los recursos en este blog); pero la emisión de este programa "Cuestión de Educación", en el que se establece un paralelismo entre los aspectos más significativos del sistema educativo finlandés y del español, me lleva a una parada para colgarlo, porque el primero, es el sistema educativo que más se acerca a mis ideas y a mi praxis, incluyendo la supresión del sistema de oposiciones, en el que he tenido la desgracia de sufrir como miembro del tribunal en dos ocasiones, y digo desgracia de sufrir, porque no hay peor acción que evaluar a una persona basándose en parámetros inadecuados, y en los que para nada tienen en cuenta la vocación, el entusiasmo, o valores necesarios para ser docente, lo cual puede llevar a error dicha evaluación.
 Y aunque avanzado, deseo un feliz 2013, a ver si por fin en España, se valora la Educación y la Enseñanza como pilares que son, de la sociedad que progresa.  


domingo, 23 de diciembre de 2012

¿QUÉ HACES TÚ COMO DOCENTE?...¿TE ATREVES A SOÑAR?

¿TE ATREVES A SOÑAR?
"... Cada uno es protagonista de su vida"
Un amigo me ha enviado este interesante enlace, después de verlo y de reafirmarme en mi teoría del papel del docente ante los aprendices.
Me ha parecido oportuno compartirlo con quienes me visitáis, lleva a la reflexión y al análisis de nuestra función docente y, consecuentemente, a la acción. 
Entre uno de mis propósitos es transmitir seguridad al alumno y proporcionarle las situaciones propicias que le llevarán a saltar a la "Zona Mágica"....

martes, 4 de diciembre de 2012

MÁS DE MATES

                                             NÚMEROS Y OPERACIONES......... SUS RELACIONES
Picando en NÚMEROS Y OPERACIONES, accederéis a las aplicaciones realizadas por Juan García Moreno sobre los números, sus relaciones y aplicaciones prácticas
Lo utilizo como refuerzo o ampliación, son muy interesantes y atractivas para los niños.
¡A PRACTICAR Y APRENDER JUGANDO!
Como en mi aula no he tenido internet hasta este curso, los recursos con los que hemos contado hasta ahora han sido más que manipulables.

martes, 13 de noviembre de 2012

CURRO Y MANUEL ..... ¡POR FIN EN 5º!

CURRO Y MANUEL ....., ¡POR FIN EN 5º!
                                    

Ya conocéis a Curro y Manuel, ellos son protagonistas de muchas de las películas que hay en este blog, desde que cursaban I5a y 1º de P., respectivamente. Aquí les vemos a su llegada a la clase de 6º, con unos compañeros de la misma, el 15 de Octubre de 2012, se sienten parte importante del grupo, a pesar de ser "invitados", este es el 2º año que van a compartir y convivir, los lunes de 10h a 11:30h. ¡ESTÁN GUAPÍSIMOS!

Ellos han participado y participan en experiencias colectivas de inclusión en el aula ordinaria, tan enriquecedoras como elaborar su "Primer libro de cuentos", cuando aprendieron a escribir, a pesar de que Curro lo terminó el curso pasado*, Manuel lo terminó con sus compañeros de 1º. 

En 2011/12, con los alumnos de 3º de P., fueron coautores del libro de cuentos que editamos con la imprenta de alcohol, siguiendo los pasos del "Desarrollo de la escritura en la historia", proceso que utilizo en mi proyecto educativo.


También participaron en 5º, con su tutora Pepi, cuyo uno de los proyectos: "Somos escritores", consistente en la elaboración de nuestro Periódico Escolar NOTIESPAN que requería la utilización del ordenador, les hizo ganas de estar en 5º, todos sabemos la ilusión que les provoca a los niños el recibir el ordenador, muchos no lo tienen en su casa, .... Les dije que el curso siguiente, o sea, éste, 12/13, ellos tendrían otro igual, porque estarían en ¡5º!, lástima, con esto de los recortes, que ellos están "descubriendo" y comprendiendo con la elaboración del mismo, (es un proyecto de 3º ciclo y ellos continúan participando de las sesiones de inclusión con ese grupo, este curso ya en 6º),  
¡SE HAN QUEDADO SIN EL SOÑADO ORDENADOR!
2012/13, este curso, Curro y Manuel tienen un horario muy apretado, porque continúan con las sesiones de inclusión con los grupos que la hacían el curso pasado, lo cual supone que deben realizar el currículum adaptado de su aula de 5º, más las actividades que llevan las experiencias de inclusión que realizan en 4º y 6º, que son niveles ya avanzados, con un requerimiento de destrezas para poder acceder a él, con el agravante de que el nº de alumnos con DIS que debo atender este curso ha aumentado y.... YO TAMBIÉN HE TENIDO QUE RECORTAR EL TIEMPO DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA A MIS ALUMNOS!!!!!COMO CONSECUENCIA... RECIBEN MENOS SESIONES DE LAS QUE NECESITAN!Esto se traduce en dificultades en el seguimiento, falta de continuidad en los procesos de enseñanza aprendizaje, ellos tienen que realizar mayor nº de actividades de forma autónoma, provocando el error sin corrección inmediata, nefasto para un aprendizaje adecuado, .....Encima, no tienen ordenador, pero compensa que en su clase, en 5º, hay pizarra digital e internet, y con su tutora, Mari Feli ¡HAN ELABORADO UN BLOG! ¡GUAIIIIIII!:EDITORIAL PANZACOLA, por los alumnos de 5ºA, que podéis ver clicando, es superinteresantísimo, no os lo perdáis, encontraréis información, ideas, actividades, otras páginas, etc, FELICIDADES, Mari Feli, los niños están encantados, ayer en clase vieron que el padre de Curro, que está en Australia, los había visitado.....Como es natural, Curro y Manuel siguen disfrutando de las sesiones de inclusión con éste grupo que comenzaron en 3º, invitados por Llilli, cuando cursaban 1º de 4ºP, en la repetición se incorporaron en la matrícula de ese grupo, era una tarea árdua y laboriosa, mis FELICITACIONES A Llilli, que de nuevo comienza ciclo y con ello experiencias. Ahora en 5º, el grupo está consolidado y fortalecido en habilidades sociales, son alumnos que saben trabajar en grupo, respetan diferencias, valoran, saben que todos aprendemos de todos, que todos cometemos errores, que de éstos aprendemos un montón....Y COMIENZAN A PONERLO EN PRÁCTICA. Mari Feli, llevará a cabo su primer proyecto de 5º con la inclusión.
las sesiones de inclusión en 6º han comenzado con la revisión de Noticias, información, vocabulario propio, para continuar la nueva edición de NOTIESPAN, que desde que lo trabajamos Mª Feli  y yo, en el 2009, no se había publicado. 
En 4º, hicimos una investigación sobre las cantidades, el valor de la regleta de UM. Hoy hemos comenzado el estudio de la rectas y ángulos. Ya colgaré la actividad..

En mi aula de integración por fin he conseguido tener ordenador con internet!!!! y ya hemos comenzado a visitar algunas páginas, practicar la escritura pasando los artículos y otros textos a ordenador, etc. 

sábado, 13 de octubre de 2012

PROYECTO: SOMOS ARQUITECTOS

Aprovechando que tenemos un diíta más, he rebobinado al curso pasado con las Matemáticas en 4º y el tema de la Geometría, que me parece ser un tema que solemos dejar para el final y a veces, se trabaja superficialmente, cuando es uno de los temas más interesantes, ya que supone la utilización de las cifras en una de sus acepciones, la exploración de la realidad que nos rodea, sus formas, sus proporciones, proyecciones, etc, el conocimiento de esa realidad y su medida...
En estas etapas, en todas incluyendo la universitaria, pero sobre todo en ésta, es fundamental que el aprendizaje se haga a partir de la observación, de la exploración de la construcción, desde la comunicación y la socialización, no cabe duda, que tendremos que utilizar diferentes materiales y recursos, pero para que todos se vean implicados, el proyecto tiene que parecer que surge del grupo.
He realizado un par de películitas más sobre el proyecto "Somos arquitectos", en la página, "vídeos de inclusión en Primaria", en ese curso. Por supuesto, en ella se hallan dos alumnos con n.e.e., uno con S. Down, otro con TDAH, son unos más en la clase, porque las dificultades, las encuentran todos.
Si queréis saber más sobre este tema clica en Geometría.
 Del blog de APRENDER ES DIVERTIDO cuelgo este enlace con la imagen para el tema interactivo, ahí podréis encontrar las U.D. y actividades de los temas relacionados.
Como muchos de los aprendices tienen serios problemas con el aprendizaje memorístico de las tablas, comparto este "truquillo" que he encontrado, para así facilitarles esta tarea.

viernes, 5 de octubre de 2012

5 de octubre DÍA EUROPEO DEL AUTISMO

Entre otros objetivos que me marco cuando trabajo con alumnos diagnosticados dentro del espectro autista, es el enseñarles las pautas de actuación dentro del grupo clase, aprovechando las situaciones que ocurren día a día, en el colegio, en casa, en excursiones, salidas....para ello la colaboración y comunicación con los padres debe ser continua y la coordinación con el tutor, sistemática.

Autismo Diario es una publicación sin ánimo de lucro, cuyo objeto está basado en difundir cuanta información relativa a la discapacidad -y más en concreto a todo aquello relacionado con el AutismoSíndrome de Asperger, Trastorno Generalizado del Desarrollo “TGD”,Trastornos del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad “TDAH”, en resumen, Trastornos del Neurodesarrollo -  ya sea información provista por agencias o medios de comunicación nacionales como internacionales, o a través de los contenidos generados por su propio equipo.


Esta sociedad lleva a cabo diferentes actuaciones, entre otras. la "Encuesta sobre tratamiento para niños con TEA en España", también va dirigida a las familias, si os interesa aquí enlazo la información y el proceso.

De ASPERCAN, blog a cargo de Paula Nogales Romero, cuelgo el manifiesto que nos acerca a reconocer a todas las personas con derecho a una vida digna. 


martes, 18 de septiembre de 2012

¡ES UNA REALIDAD!
No sólo con los alumnos con TEA, sino para cualquier persona que encontremos en nuestras aulas.
PORQUE ANTE TODO, TODOS Y TODAS SOMOS PERSONAS.

UN CONGRESO PARA NO PERDÉRSELO. 
Se ha ampliado el plazo de inscripción hasta el 30 de Septiembre.
Mirad el programa a través del enlace en el título.


martes, 4 de septiembre de 2012

LAS NEURONAS QUE DIERON FORMA A LA CIVILIZACIÓN

Trata del estudio del cerebro humano, ese gran misterio al que se enfrentan los seres humanos. 
Información en Mentoría e Innovación.
Por ello es tan importante el trabajo en equipo y por ende, la Inclusión, nuestros alumnos se benefician así de la actividad de los compañeros, en este enlace encontraréis algunos "cortitos", referentes a la experiencia del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura con una metodología inclusiva, ecléctica, enfocada desde el punto de vista socioconstructivista. En situaciones de estas características las habilidades sociales se desarrollan de la forma más natural posible, teniendo en cuenta el ámbito escolar con el que contamos, al menos en mi país.

martes, 28 de agosto de 2012

ESTE ES CURRO, DURANTE EL CURSO, UNA DE SUS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ES SURFEAR, COMO CUALQUIER AMANTE DE LAS OLAS.
¡ES UN GRAN CAMPEÓN!
    YA TERMINANDO LAS DENOMINADAS VACACIONES*, CUELGO ESTA PELÍCULA INTERESANTÍSIMA EN CUANTO A MENSAJE Y CONTENIDO, AUNQUE HAGAN UNA APOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PRIVADA.

    CURSO 2012/13, EN EL PRIMER CLAUSTRO MI PROPUESTA ES PROYECTAR LA PELÍCULA Y COMENTARLA DESPUÉS.
    EN MI CENTRO EXISTEN TRES ENTES CUASI SEPARADOS: PRIMARIA, INFANTIL Y EL APOYO A LA INTEGRACIÓN, CON LOS CURSOS QUE TRABAJAN LA INCLUSIÓN; ENTRE ELLOS, EL INTERCAMBIO METODOLÓGICO ES CASI NULO, A PESAR DE TANTAS REUNIONES DE COORDINACIÓN; EN LOS CENTROS, QUE COMO ÉSTE, CUENTAN CON UN CLAUSTRO NUMEROSO, EN EL MÍO 38 PROFESORES, Y CASI 700 ALUMNOS, CON AULAS MASIFICADAS DESDE INFANTIL E INSUFICIENTES RECURSOS, TANTO MATERIALES COMO HUMANOS, ES COMÚN QUE  AÚN IMPERE EL INDIVIDUALISMO Y EL MODELO METODOLÓGICO TRADICIONAL,  DONDE  LAS CLASES MAGISTRALES GUIADAS POR EL LIBRO DE TEXTO SON EL PRINCIPAL MEDIO DE TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTO,  Y DONDE, ADEMÁS, SE MIDEN LOS APRENDIZAJES CON UNOS PARÁMETROS ESTÁNDAR (INFORME PISA), QUE NADA TIENEN QUE VER CON  LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON EL QUE TRABAJAMOS, NI TAN SI QUIERA CON SUS INTERESES Y SUS DIFERENCIAS. ES PUES UNA TAREA ARDUA, PODER PONER EN PRÁCTICA UN MODELO EDUCATIVO SIGUIENDO LOS PRINCIPIOS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS, QUE ATIENDAN A LA DIVERSIDAD.
    LA MOVILIDAD DEL PROFESORADO, EL INDIVIDUALISMO PROVOCADO POR ESAS CONDICIONES ADVERSAS, JUNTO CON EL "MIEDO" A CAMBIAR DE MÉTODO, HAN SIDO CAUSAS PARA QUE NO SE GENERALIZARA UNA ENSEÑANZA INCLUSIVA EN MI CENTRO, PRINCIPALMENTE EN PRIMARIA, A PESAR DE TRABAJAR CON ESTE ENFOQUE METODOLÓGICO HACE YA 17 AÑOS. AÚN ASÍ, TENDEMOS AL CAMBIO METODOLÓGICO CON MULTITUD DE EXPERIENCIAS VIVENCIADAS, AUNQUE SUPONEN UN ALTO COSTE PERSONAL DE LOS PROFESIONALES QUE NOS IMPLICAMOS, QUE NO ES RECONOCIDO NI TAN SIQUIERA REMUNERADO, SÓLO LA FELICIDAD Y EL PROGRESO DE NUESTROS ALUMNOS NOS MUEVE.
   ¡LA TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ES URGENTE!

ES NECESARIO QUE CAMBIEMOS EL PUNTO DE VISTA EN EL QUE NOS EDUCAMOS Y APRENDIMOS, EN BUSCA DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI.

*Realmente nunca desconectamos.

BIBLIOTECA CALAMÉO

AVISO LEGAL

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Las imágenes que aparecen en este blog corresponden a alumnado de los Centros: C.E.I.P. JOSÉ DE LA VEGA BARRIOS, I.E.S. LOS CERROS y GIL DE ZÁTICO, tanto de actividades, como las fotografías de experiencias o vídeos. Para su difusión por este medio se dispone de la autorización de los padres y/o tutores de dichos estudiantes, que en ningún caso supone la autorización para la utilización de las imágenes por terceros AJENOS a ESTE BLOG.

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