La evolución de la humanidad descansa sobre el pilar cultural.

Quizás no nos hemos detenido lo suficiente en el análisis de la evolución que ha sufrido la Educación Especial en los últimos tiempos.
Los nuevos paradigmas educativos son la clave para este nuevo mundo que todos deseamos.Con estas experiencias pongo de manifiesto que los aprendices son los principales actores de su proceso de enseñanza-aprendizaje, aceptando las diferencias como factor de enriquecimiento para el grupo, que desarrollan sus capacidades cognitivas, metacognitivas y sensoriomotrices y sus habilidades sociales, con experiencias que les llevan a su desarrllo integral (en la mediad que nos permiten las condiciones en que trabajamos). Por ello, intento poner de manifiesto, no las características de mis aprendices (soy maestra de E.E., Pedagogía Terapéutica, con ello es suficiente para imaginar el perfil de aprendices con los que trabajo o he trabajado), sino la forma en cómo lo hacemos en nuestro centro, dentro del aula ordinaria, para trabajar con todos los aprendices con una metodología inclusiva.
Construyendo su aprendizaje en la escuela, ensayan en la construcción de un mundo mejor.

TRADUCTOR

Educarse y aprender, todo un placer

Educarse y aprender, todo un placer
Con las experiencias que aquí expongo (sólo la punta del iceberg de una práctica inclusiva que se remonta a la década de los 90), se pueden hacer una imagen mental del funcionamiento de una clase inclusiva, la tarea compartida entre los docentes con los que he trabajado, y entre los estudiantes que la disfrutan, porque con estas prácticas los estudiantes realmente disfrutan aprendiendo y observo, cómo el trabajo con los de etapas superiores, a pesar de haber vivido toda su etapa escolar excluyente, se ponderan y entusiasman, recuperando las ganas de aprender y esa alegría que les da la satisfacción de sentirse útiles. Educación inclusiva ¡Ya! los resultados evidentes, han beneficiado a todo el alumnado en su conjunto, tanto a nivel cognitivo, afectivo y social. Los estudiantes, "mis estudiantes" lo agradecen,



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domingo, 17 de noviembre de 2013

"LOS SONIDOS, LAS PALABRAS Y LAS FRASES. M. de Lectoescritura inclusivo. M. de la Oca"

Hace unos día encontré en Amazon (clica para ver), el enlace que da una vista previa en HORIZONTAL, para que podamos leerla sin tener que terminar con una tortícolis tremenda! Así es que la comparto.
Porque es interesante que leáis las introducciones al volumen y a cada material que incluye, os resultará más fácil imaginaros como "directores de esta película" (clica y accede a experiencias).
Con este material, que aunque fue ideado para trabajar colectivamente en el aula ordinaria con los estudiantes de n.e.e., también tiene otros objetivos como es el juego con el lenguaje, en un tamaño que permite trabajar con alumnado con déficit visual, o de forma individual. 
El contenido de este volumen es: 

  • Signos dactilológicos.
  • Signos ortográficos y de puntuación.
  • Vocabulario con letra de imprenta.
  • Frases con letra de imprenta.
En las introducciones  explico el porqué y cómo utilizarlos..
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