La evolución de la humanidad descansa sobre el pilar cultural.

Quizás no nos hemos detenido lo suficiente en el análisis de la evolución que ha sufrido la Educación Especial en los últimos tiempos.
Los nuevos paradigmas educativos son la clave para este nuevo mundo que todos deseamos.Con estas experiencias pongo de manifiesto que los aprendices son los principales actores de su proceso de enseñanza-aprendizaje, aceptando las diferencias como factor de enriquecimiento para el grupo, que desarrollan sus capacidades cognitivas, metacognitivas y sensoriomotrices y sus habilidades sociales, con experiencias que les llevan a su desarrllo integral (en la mediad que nos permiten las condiciones en que trabajamos). Por ello, intento poner de manifiesto, no las características de mis aprendices (soy maestra de E.E., Pedagogía Terapéutica, con ello es suficiente para imaginar el perfil de aprendices con los que trabajo o he trabajado), sino la forma en cómo lo hacemos en nuestro centro, dentro del aula ordinaria, para trabajar con todos los aprendices con una metodología inclusiva.
Construyendo su aprendizaje en la escuela, ensayan en la construcción de un mundo mejor.

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Educarse y aprender, todo un placer

Educarse y aprender, todo un placer
Con las experiencias que aquí expongo (sólo la punta del iceberg de una práctica inclusiva que se remonta a la década de los 90), se pueden hacer una imagen mental del funcionamiento de una clase inclusiva, la tarea compartida entre los docentes con los que he trabajado, y entre los estudiantes que la disfrutan, porque con estas prácticas los estudiantes realmente disfrutan aprendiendo y observo, cómo el trabajo con los de etapas superiores, a pesar de haber vivido toda su etapa escolar excluyente, se ponderan y entusiasman, recuperando las ganas de aprender y esa alegría que les da la satisfacción de sentirse útiles. Educación inclusiva ¡Ya! los resultados evidentes, han beneficiado a todo el alumnado en su conjunto, tanto a nivel cognitivo, afectivo y social. Los estudiantes, "mis estudiantes" lo agradecen,



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martes, 15 de junio de 2021

INCLUSIÓN SOCIAL- ARTESANÍA UBETENSE

Dentro del proyecto de Inclusión Social que llevamos a cabo en el centro, se encuentra la experiencia Somos artesanos, conocemos la artesanía de la ciudad, dentro de las áreas Sociolingüística y CC. Aplicadas, que abarca diferentes actividades con diversos planteamientos y niveles de ejecución.

    Es obvio que no es posible una inclusión social, si previamente no hemos preparado a nuestros estudiantes y al conjunto de la sociedad para ello, por ese motivo, como todos los cursos en los que trabajo, organizo actividades en las que la interacción entre ambos sea la base. 

    En este caso se trata de la visita a la exposición "40 Aniversario de la Asociación Artesanos de Úbeda" (comento que hace unos días, posterior a esta visita, han recibido la Medalla de Oro de la Ciudad ¡Enhorabuena!).

    Además de una serie de actividades de investigación previas, durante la visita realizan las siguientes:

  • Elegir una muestra de entre las expuestas, explicar porqué les gusta y describir la obra, materiales de la que se compone, autor, y correspondiente dibujo. 
  • Realizar la entrevista preparada en el aula para realizarla a algún artesano (en principio desconocemos a quién, se decide en la exposición según los artesanos que se encontraran allí, o fuera posible).

Los vídeos reflejan la visita y entrevista.


Posteriormente a la visita escriben una noticia para la revista Comunica del centro.

NOTICIA

ENTREVISTA
   







 

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