La evolución de la humanidad descansa sobre el pilar cultural.

Quizás no nos hemos detenido lo suficiente en el análisis de la evolución que ha sufrido la Educación Especial en los últimos tiempos.
Los nuevos paradigmas educativos son la clave para este nuevo mundo que todos deseamos.Con estas experiencias pongo de manifiesto que los aprendices son los principales actores de su proceso de enseñanza-aprendizaje, aceptando las diferencias como factor de enriquecimiento para el grupo, que desarrollan sus capacidades cognitivas, metacognitivas y sensoriomotrices y sus habilidades sociales, con experiencias que les llevan a su desarrllo integral (en la mediad que nos permiten las condiciones en que trabajamos). Por ello, intento poner de manifiesto, no las características de mis aprendices (soy maestra de E.E., Pedagogía Terapéutica, con ello es suficiente para imaginar el perfil de aprendices con los que trabajo o he trabajado), sino la forma en cómo lo hacemos en nuestro centro, dentro del aula ordinaria, para trabajar con todos los aprendices con una metodología inclusiva.
Construyendo su aprendizaje en la escuela, ensayan en la construcción de un mundo mejor.

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Educarse y aprender, todo un placer

Educarse y aprender, todo un placer
Con las experiencias que aquí expongo (sólo la punta del iceberg de una práctica inclusiva que se remonta a la década de los 90), se pueden hacer una imagen mental del funcionamiento de una clase inclusiva, la tarea compartida entre los docentes con los que he trabajado, y entre los estudiantes que la disfrutan, porque con estas prácticas los estudiantes realmente disfrutan aprendiendo y observo, cómo el trabajo con los de etapas superiores, a pesar de haber vivido toda su etapa escolar excluyente, se ponderan y entusiasman, recuperando las ganas de aprender y esa alegría que les da la satisfacción de sentirse útiles. Educación inclusiva ¡Ya! los resultados evidentes, han beneficiado a todo el alumnado en su conjunto, tanto a nivel cognitivo, afectivo y social. Los estudiantes, "mis estudiantes" lo agradecen,



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sábado, 28 de septiembre de 2013

TRABAJANDO LA RESILIENCIA CON LAS FAMILIAS

TRABAJANDO LA RESILIENCIA CON LAS FAMILIAS
Comparto con vosotros este decálogo, publicado por , en el que podemos encontrar algunas pistas para mejorar la resiliencia familiar, ninguna de ellas, por sí sola, contribuirá a dicha mejora y sí el conjunto de todas, por experiencia, logra grandes cambios en familias con baja resiliencia.
1. Trasmitiendo seguridad y optimismo, como profesional, para labrar una relación de confianza mutua.
2. Construyendo un equipo de trabajo sólido con la familia.
3. Teniendo una comunicación abierta, respetuosa y sincera.
4. Trabajando las expectativas basadas en el pensamiento positivo.
5. Comentando con la familia en qué radica el problema de su hijo/a y cómo debemos contribuir al incremento de su calidad de vida a través de sus puntos fuertes.
6. Consensuando metas comunes y realistas, con una base funcional basada en las prioridades del desarrollo.
7. Aceptando que pueden existir limitaciones pero que no las tenemos que poner nosotros de antemano.
8. Conociendo los recursos personales y los puntos débiles sobre los que trabajar con la familia.
9. Enseñando a la familia las estrategias y programas de comunicación necesarios para una persona con trastornos del desarrollo.
10. Demostrando, con hechos, nuestro apoyo incondicional.
FUENTE:http://www.asociacionalanda.org/web/index.php
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